Forschungs- & Publikationsdatenbank PH Weingarten

Profil

Aktuelle Kontaktdaten

Visotschnig, Marion Susanne

Fakultät 1 - Erziehungswissenschaft
Icon fuer AdresseAnschrift:
Pädagogische Hochschule Weingarten
Kirchplatz 2
88250 Weingarten

Icon Mail marion.visotschnig[at]ph-weingarten.de

Projekte

Fakultät 1 • Erziehungswissenschaft
Projekt-ID:305 • Ausrichtung: national • Zeitraum: 01.09.23 bis 31.08.26
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Transition into teaching for inclusive and diverse learning (TRANSIT)
Transition into teaching for inclusive and diverse learning (TRANSIT)
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Projekt-ID:214
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Values in democracy education - enhancing competencies and beliefs of teacher students through a joint study program (ValiDE)
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Projekt-ID:174
Forschungsprojekt
abgeschlossen

E2BS – Eignungsfeststellung, Beratung und Begleitung im Lehramtsstudium stärken & PHokus - Orientierung, Kompetenzentwicklung und Unterstützung im Studium
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Fakultät 2 • Mediendidaktik
Projekt-ID:173
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Teacher Education goes Digital (TEgoDi) - Wissenschaftlich fundierte und forschungsbasierte Vermittlung digitalisierungsbezogener Kompetenzen für Lehramtsstudierende, Lehrkräfte und Hochschullehrende
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Publikationen

Alle2024202320222021
Vortragohne Peer Review

PHokus-Angebote als Programm für Lehramtsstudierende, um Eignungsfeststellung, Beratung und Begleitung im Lehramtsstudium zu stärken

Visotschnig, M. S. (2021). PHokus-Angebote als Programm für Lehramtsstudierende, um Eignungsfeststellung, Beratung und Begleitung im Lehramtsstudium zu stärken. Herbsttagung Landesstrategie.

Abstract
Posterbeitrag auf der Herbsttagung Landesstrategie „Eignung und Auswahl“ am 19.11.2021. Online.
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Vortrag

TEgoDi – Ein Ansatz zur systematischen Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehramtsausbildung

Bernhard, B., Schmidt, C., Visotschnig, M. S., Widmann, J., Grassinger, R., Müller, W., Reinhoffer, B., Schnebel, S. & Stratmann, J. (2021). TEgoDi – Ein Ansatz zur systematischen Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehramtsausbildung. Schwäbisch-Gmünd.

Abstract
#FLUXSDAYS21. Future Learning User Experience Days 2021
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SammelbandEnglisch

Integration of Digital Competences into a Teacher Education Program: A Sensitive Approach

Müller, W., Grassinger, R., Schnebel, S., Stratmann, J., Weitzel, H., Aumann, A., Bernhard, G., Gaidetzka, M., Heiberger, L., Kreyer, I., Schmidt, C., Uhl, P., Visotschnig, M. S. & Widmann, J. (2021). Integration of Digital Competences into a Teacher Education Program: A Sensitive Approach. In: Proceedings of the 13th International Conference on Computer Supported Education (S. 232-242). Volume 1: CSEDU.

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SammelbandOpen Access · CCPeer ReviewPrintDeutsch

Change-Management an Hochschulen im Rahmen strategischer Digitalisierungsprojekte

Stratmann, J., Visotschnig, M. S., Widmann, J. & Müller, W. (2021). Change-Management an Hochschulen im Rahmen strategischer Digitalisierungsprojekte. In: Bildung in der digitalen Transformation (S. 143-152). Münster; New York: Waxmann.

Abstract
Dieser Beitrag diskutiert die Notwendigkeit eines dauerhaft angelegten Change-Management-Prozesses im Kontext von Digitalisierungsvorhaben an Hochschulen. Anhand eines konkreten Beispiels wird gezeigt, wie ein solcher Prozess gestaltet werden kann, um die digitale Transformation an einer Hochschule voranzutreiben. Wir erachten dabei eine akteursspezifische Perspektive mit Handlungsvariablen zur Erhöhung der Veränderungsbereitschaft als zentrales Element. Zudem werden im Beitrag verschiedene Instrumente beschrieben, die im Kontext des diskutierten Projekts eingesetzt werden, um möglichst alle Interessengruppen der Hochschule systematisch und adäquat in den Veränderungsprozess miteinzubeziehen. Die Umsetzung entsprechender Prozesse und Instrumente profitiert dabei von einem agilen Projektmanagement. Erste Erfahrungen mit einer solchen expliziten Einführung und Gestaltung eines hochschulweiten Change-Management-Prozesses sind positiv. Allerdings steht eine umfassende Evaluation einzelner Instrumente und deren Integration noch aus.
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ArtikelOnlinePeer ReviewEnglisch

Integration of Digital Competences into a Teacher Education Program: A Sensitive Approach

Müller, W., Grassinger, R., Schnebel, S., Stratmann, J., Weitzel, H., Aumann, A., Bernhard, G., Gaidetzka, M., Heiberger, L., Kreyer, I., Schmidt, C., Uhl, P., Visotschnig, M. S. & Widmann, J. (2021). Integration of Digital Competences into a Teacher Education Program: A Sensitive Approach. Proceedings of the 13th International Conference on Computer Supported Education - Volume 1: CSEDU, 232-242.

  • DOI10.5220/0010527202320242
  • StichworteTeacher Education, Digital Competence Framework, Project-based Learning, Learning Analytics, Change Management
Abstract
Future teachers need sound digital competences in order to be able to identify and use the potential of digital technologies for teaching. In the TegoDi project, we are developing and implementing a programme to teach the necessary competences for all teacher education courses at our university. The concept of TegoDi is based on a media literacy competence model adopted from international reference frameworks such as DigCompEdu, TPACK and digi.kompP. The challenge of introducing the programme across the university is met by a change management approach that is participatory and implemented through change agents. The roll-out of the teacher education programme will be further complemented by support structures for students and teachers. Support structures for students draw on learning analytics to realise personalized feedback. Project effectiveness, acceptance and usability of measures as well as the overall impact of the TEgoDi project will be evaluated repeatedly involving both for mative and summative approaches.
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