Forschungs- & Publikationsdatenbank PH Weingarten

Profil

Aktuelle Kontaktdaten

Prof. Dr. Schnebel, Stefanie

Professorin; Forschungszentrum für Elementar- und Primarbildung
Fakultät 1 - Erziehungswissenschaft
Icon fuer AdresseAnschrift:
Kirchplatz 2
88250 Weingarten

Icon Mail schnebel[at]ph-weingarten.de
Forschungsschwerpunkte:
Unterrichtsforschung, Lehrpersonenprofessionalisierungsforschung, Lernbegleitung, Werteerziehung, Unterrichtsentwicklung im Kontext Digitalität

Projekte

Alle202420232022202120202019
Fakultät 1 • Erziehungswissenschaft
Projekt-ID:321 • Ausrichtung: national • Zeitraum: 01.07.24 bis 30.06.25
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Beratung und Begleitung zur Erstellung eines Ganztagskonzepts zur Erfüllung des Ganztagsanspruchs ab 2026
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Publikationen

Alle202620252024202320222021202020192018
Vortragohne Peer Review

Vermittlung medienbezogener Kompetenzen im Lehramtsstudium mit Makerspaces. Good-Practice-Beispiel zur Anbindung digitalisierungsbezogener Kompetenzen und 21st Century Skills an Studien- und Prüfungsordnungen

Visotschnig, M. S., Schnebel, S. & Schmidt, C. (2024). Vermittlung medienbezogener Kompetenzen im Lehramtsstudium mit Makerspaces. Good-Practice-Beispiel zur Anbindung digitalisierungsbezogener Kompetenzen und 21st Century Skills an Studien- und Prüfungsordnungen. Ludwigsburg.

Abstract
Vortrag am 09.03.2023 auf der Tagung Maker-Education in der Lehrer:innenbildung. Konzept – Einsatz – Transfer, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg.
Vortragende: Marion Susanne Visotschnig
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SammelbandOpen Access · CCPeer ReviewPrintDeutsch

Begabungsberatung auf Einzelschulebene betrachtet

Jakobs, C., Schnebel, S. & Grassinger, R. (2024). Begabungsberatung auf Einzelschulebene betrachtet. In: Flügel, A., Gruhn, A., Landrock, I., Lange, J., Müller-Naendrup, B., Wiesemann, J., Büker, P. & Rank, A. (Hrsg.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (S. 361-365). Bad Heilbronn: Klinkhardt.

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SammelbandOpen Access · CCPeer ReviewPrintDeutsch

Reflexion und Kompetenzentwicklung im Lehramtsstudium durch Self-Assessment und Begleitung stärken

Visotschnig, M. S., Schnebel, S., Grassinger, R., Hillegeist, K. & Thomas, F. (2024). Reflexion und Kompetenzentwicklung im Lehramtsstudium durch Self-Assessment und Begleitung stärken. In: Schnebel, S., Grassinger, R., Visotschnig, M. S., Wiedenhorn, T. & Janssen, M. (Hrsg.), Begleitung und Beratung. Konzepte zur Unterstützung professioneller Entwicklung im Lehramtsstudium (S. 15-41). Münster: Waxmann.

Abstract
Die Entwicklung professioneller Kompetenzen wird als Prozess über das ganze Studium verstanden. Dabei umfasst die Professionalität von Lehrkräften vielfältige Aspekte auf Ebene des professionellen Wissens, motivationaler und personaler
Facetten, die es in der ersten Phase der Lehrkräftebildung gleichermaßen zu fördern gilt (u. a. Baumert & Kunter, 2006; KMK, 2004). Teilweise erleben Lehramtsstudierende im Studium auch affektiv-motivationale sowie lern- und
leistungsbezogene Herausforderungen, die einer gelingenden Entwicklung professioneller Kompetenz entgegenstehen und mit (einer Intention zu) einem Studienabbruch assoziiert sind (Bachmann, Berta & Eggli, 1999; Gold & Kloft,
1991; Grassinger, 2018; Heublein, Hutzsch, Schreiber, Sommer & Besuch, 2010). Im Beitrag wird dargestellt wie Strukturen an der Pädagogischen Hochschule Weingarten aufgebaut wurden, die Selbstreflexion, Beratung und Begleitung zur Entwicklung professioneller Kompetenzen fördern (RahmenVO-KM; §1–4). Hierfür wurde ein Programm entwickelt, welches zu Beginn des Studiums Elemente zur Eignungsfeststellung vorsieht und darauf aufbauend verschiedene Angebote über das Studium hinweg zur Begleitung und Beratung anbietet. Das Programm umfasst Online-Self-Assessments (OSA) zu drei Zeitpunkten im Studium, ein Stimm- und Sprechscreening sowie -training, Mentoring und Peer-Coaching-Angebote. Dieses wird inkl. theoretischer und methodischer Überlegungen beschrieben. Besonderes Augenmerk der PHokus-Angebote wird auf die sensiblen Phasen des Lehramtsstudiums, wie dem Studienbeginn, dem Orientierungspraktikum sowie dem Integrierten Semesterpraktikum (Schnebel, 2019) bzw. dem Übergang zum Master, gelegt. Aus diesem Grund wurden zudem weitere Angebote zur Orientierung und Begleitung etabliert.
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SammelbandOpen Access · CCPeer ReviewPrintDeutsch

Zur Notwendigkeit von Begleitung und Beratung zur professionellen Entwicklung im Lehramtstudium

Schnebel, S. & Grassinger, R. (2024). Zur Notwendigkeit von Begleitung und Beratung zur professionellen Entwicklung im Lehramtstudium. In: Schnebel, S., Grassinger, R., Visotschnig, M. S., Wiedenhorn, T. & Janssen, M. (Hrsg.), Begleitung und Beratung. Konzepte zur Unterstützung professioneller Entwicklung im Lehramtsstudium (S. 7-13). Münster: Waxmann.

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ArtikelOpen AccessPeer ReviewPrintDeutsch

Durch ein Online-Self-Assessment angeregte Selbstreflexion von Lernerfahrungen im Praktikum.

Grassinger, R. & Schnebel, S. (2024). Durch ein Online-Self-Assessment angeregte Selbstreflexion von Lernerfahrungen im Praktikum. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 1-11.

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