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Cognitive Athletic Training in Basketball. Training Strength, Endurance, Speed, Coordination, and Cognitive Abilities

Memmert, D. & König, S. (2026). Cognitive Athletic Training in Basketball. Training Strength, Endurance, Speed, Coordination, and Cognitive Abilities. (Band 4). Berlin: Springer Nature.

Abstract
This volume on Cognitive Athletic Training in Basketball explores which games and exercise formats can train cognitive abilities alongside the athleticism and motor skills of basketball players. As the fourth book in the Cognitive Athletic Training series, it is marked by its clear structure, which is divided into theoretical and practical parts. With essential theory provided in the first part, the practical section presents exercises and games accompanied by numerous photos and illustrations, allowing easy understanding and straightforward implementation in training routines. It provides guidance and exercises designed to train athleticism, motor abilities, and cognitive skills for all ability levels, ranging from novices in physical education to highly accomplished basketball players. Particular emphasis is placed on anticipation, perception, attention, creativity, intelligence, and memory, alongside the motor abilities of strength, endurance, speed, and coordination.

This book is structured in a clear didactic and methodological approach, featuring numerous examples and offering a concise, well-organized presentation in the theoretical section. Numerous photos illustrate the implementation of the various games and exercises in the practical section, which constitutes the main part of the book.

This book represents a first step toward a holistic training approach that combines physical skills and cognition. It offers a wide range of exercises that allow readers to make their training more varied and at the same time more targeted.

This volume in the Cognitive Athletic Training series provides a valuable reference for basketball players, coaches, and physical education teachers seeking evidence-based guidance on cognitive athletic training.
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Kognitives Athletiktraining im Basketball. Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Koordination und kognitive Fähigkeiten kombiniert trainieren.

Memmert, D. & König, S. (2025). Kognitives Athletiktraining im Basketball. Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Koordination und kognitive Fähigkeiten kombiniert trainieren. Berlin: Springer Spektrum.

Abstract
Die Buchreihe Kognitives Athletiktraining informiert in praxisorientierten und wissenschaftlich fundierten Einzelbänden über die Durchführung eines kognitiven Athletiktrainings in verschiedenen Sportarten. Jeder Reihentitel greift eine spezifische Sportart auf und beantwortet die übergeordnete Frage: „Mit welchen Spiel- und Übungsformen kann die Kognition parallel zu Athletik und Kondition trainiert werden?“ Dabei stehen kognitive Fähigkeiten wie z. B. Wahrnehmung, Kreativität, Antizipation und Aufmerksamkeit sowie konditionelle Fähigkeiten wie Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Koordination im Fokus.
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LRS: Schwierigkeiten erkennen - Fähigkeiten fördern

Herné, K.-L. & Löffler, C. (2023). LRS: Schwierigkeiten erkennen - Fähigkeiten fördern. (3. Auflage). Hannover: Friedrich Verlag GmbH.

  • ISBN978-3-7800-4962-9
  • StichworteSchriftspracherwerb, Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten, Legasthenie, Diagnostik, Leseförderung, Rechtschreibförderung
Abstract
In jeder Schulklasse gibt es Kinder mit Schwierigkeiten beim Lesen- und Schreibenlernen. Je früher eine Lehrkraft diese Schwierigkeiten erkennt, desto größer ist die Chance, dass die betroffenen Kinder im Lernprozess aufgefangen und gefördert werden können.
Das Buch will Lehrende dabei unterstützen, Lese- und Rechtschreib-Schwierigkeiten (LRS) bei Lernenden zu erkennen und ihnen geeignete Übungsformen anzubieten. Dazu werden zunächst ausführlich die Grundlagen des Schriftspracherwerbs und Diagnosemöglichkeiten für LRS dargestellt. Im Anschluss daran erläutern die Autoren, welche Förderungsmöglichkeiten für welche LRS-Problembereiche geeignet sind. Damit soll es Lehrenden erleichtert werden, aus dem vorhandenen Angebot von LRS-Fördermaterialien zielgerichtet auszuwählen.
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Martyrium zwischen Gewalt und Gewaltfreiheit. Eine Kriteriologie im Blick auf Christentum, Islam und Politik

Cicek, H. (2011). Martyrium zwischen Gewalt und Gewaltfreiheit. Eine Kriteriologie im Blick auf Christentum, Islam und Politik. Innsbruck: LIT-Verlag.

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Aleviten im deutschsprachigen Raum. Biografische Zugänge zu Religion, Identität und Kultur

Cicek, H. (2024). Aleviten im deutschsprachigen Raum. Biografische Zugänge zu Religion, Identität und Kultur. Wiesbaden: Springer.

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Die islamische Gemeinschaft Milli GörüÅŸ: Geschichte, Ideologie, Organisation und gegenwärtige Situation

Cicek, H. (2023). Die islamische Gemeinschaft Milli GörüÅŸ: Geschichte, Ideologie, Organisation und gegenwärtige Situation. Wien: DPI.

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Diyanet und DÄ°TÄ°B in Deutschland: Religion und Politik im Auftrag des türkischen Staates

Cicek, H. (2023). Diyanet und DÄ°TÄ°B in Deutschland: Religion und Politik im Auftrag des türkischen Staates. Berlin: AJC.

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Religion – Gewalt – Minderheiten. Studien zu religiöser Identität im Kontext der geopolitischen Herausforderungen der Moderne

Cicek, H. (2023). Religion – Gewalt – Minderheiten. Studien zu religiöser Identität im Kontext der geopolitischen Herausforderungen der Moderne. Wiesbaden: Springer.

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"Augen auf im Kita-Alltag!". Bildungs- und Lerngelegenheiten von Kindern auf die Spur kommen und professionell mitgestalten

Sechtig, J., Sommer-Himmel, R., Schönhöfer, S. & Lotz, M. (2013). "Augen auf im Kita-Alltag!". Bildungs- und Lerngelegenheiten von Kindern auf die Spur kommen und professionell mitgestalten. Berlin: Logos.

  • ISBN978-3-8325-3248-2
  • StichworteBildung; Erziehung; Alltagsorientierung; Elementarbereich; Kindertagesstätte; Kindergartenpädagogik; Aufsatzsammlung
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Strategien der Sprachförderung im Kita-Alltag

Löffler, C. & Vogt, F. (2025). Strategien der Sprachförderung im Kita-Alltag. (3. Auflage). München: Ernst Reinhardt.

  • ISBN978-3-497-03320-1
  • StichworteSpracherwerb, Sprachförderung, alltagsintegriert, adaptiv, Modellierung
Abstract
Die alltagsintegrierte und am Dialog orientierte Sprachförderung ist eine wirksame Methode, um Kindern eine optimale Spracherwerbsförderung zuteilwerden zu lassen, die ihrer individuellen Entwicklung angemessen ist.

Die dazu notwendigen Techniken und Strategien lassen sich leicht erlernen und anwenden. Das Buch vermittelt anhand konkreter Beispiele fünf Methoden, um mit Kindern in den Dialog zu treten. Von zentraler Bedeutung ist die präzise Beobachtung des Kindes im Vorfeld. Ein hilfreicher Beobachtungsbogen wird im Buch präsentiert. Denn nur wer den Entwicklungsstand des Kindes beim Spracherwerb genau kennt, kann die Techniken auch entwicklungsangemessen einsetzen. Der Alltag in einem Kindergarten oder einer Kita bietet dafür zahlreiche Gelegenheiten. So kann jedes Kind eine individuelle und optimale Betreuung erfahren.
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Bio-Psycho-Soziale Herausforderungen in einer krisenbeladenen Welt und bildungsrelevante Optionen

Lang-Wojtasik, G. & König, S. (2025). Bio-Psycho-Soziale Herausforderungen in einer krisenbeladenen Welt und bildungsrelevante Optionen. (Band 7, 1. Auflage). Ulm: Klemm Oelschläger.

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Empirische Evaluation des Modellversuchs "Kindergarten der Zukunft in Bayern - KiDZ". Ergebnisse der Kindergartenphase

Roßbach, H.-G., Sechtig, J. & Freund, U. (2010). Empirische Evaluation des Modellversuchs "Kindergarten der Zukunft in Bayern - KiDZ". Ergebnisse der Kindergartenphase. Bamberg: Univ. of Bamberg Press.

  • ISBN978-3-923507-84-9
  • StichworteEvaluation; Kindergarten; Geschichte (Histor); Modellversuch; Bayern
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Empirische Evaluation des Modellversuchs "Kindergarten der Zukunft in Bayern - KiDZ". Ergebnisse der Kindergartenphase

Roßbach, H.-G., Sechtig, J. & Freund, U. (2011). Empirische Evaluation des Modellversuchs "Kindergarten der Zukunft in Bayern - KiDZ". Ergebnisse der Kindergartenphase. Bamberg: Univ. of Bamberg Press.

  • ISBN978-3-923507-84-9
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Psychologie unterrichten. Fachdidaktische Grundlagen für Deutschland, Österreich und die Schweiz

Geiß, P. G. & Tulis-Oswald, M. (2021). Psychologie unterrichten. Fachdidaktische Grundlagen für Deutschland, Österreich und die Schweiz. (1. Auflage). utb: Verlag Barbara Budrich.

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Mensch und Gesundheit. Schüler_innenvorstellungen in der Sekundarstufe als Grundlage für Unterricht

Baumgartner-Hirscher, N., Schiffl, I., Tulis, M. & Weiglhofer, H. (2022). Mensch und Gesundheit. Schüler_innenvorstellungen in der Sekundarstufe als Grundlage für Unterricht. (Band 11). Salzburg: Waxmann.

  • ISBN978-3-8309-4310-5
Abstract
Der Mensch und seine Gesundheit sind wichtige Themen des Schulunterrichts. Ihre zentrale Stellung unterstreicht die Ausweisung der Gesundheitsförderung als Unterrichtsprinzip, das es in allen Fächern zu berücksichtigen gilt. Untersuchungen haben allerdings gezeigt, dass das gesundheitsbezogene Wissen von Schülerinnen und Schülern mangelhaft ist. Auch stehen unterschiedliche, zum Teil fehlerhafte Lernendenvorstellungen auf Seiten der Lehrenden einem kompetenten, gesundheitsbewussten Verhalten im Wege. Für den Unterricht hat es sich als besonders lernwirksam erwiesen, an die Vorstellungen der Lernenden anzuknüpfen und sie schrittweise in Einklang mit wissenschaftlichen Erkenntnissen zu bringen. In diesem Buch werden gängige Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Mensch und Gesundheit präsentiert. Dabei werden fachdidaktische Vorschläge zur Berücksichtigung dieser Vorstellungen im Unterricht gemacht und durch beispielhafte Umsetzungen illustriert.
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Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen. Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien zu aktueller Forschung

Tulis, M. & Schiffl, I. (2025). Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen. Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien zu aktueller Forschung. LinkSpringer: Springer.

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Cognitive Athletic Training in Handball. Training Strength, Endurance, Speed, Coordination, and Cognitive Abilities

Memmert, D. & König, S. (2025). Cognitive Athletic Training in Handball. Training Strength, Endurance, Speed, Coordination, and Cognitive Abilities. Berlin: Springer.

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Schreibweisen der Abwesenheit. Jüdisch-französische Literatur nach der Shoah

Schlachter, B. (2006). Schreibweisen der Abwesenheit. Jüdisch-französische Literatur nach der Shoah. Köln: Böhlau.

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Kognitives Athletiktraining im Handball. Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Koordination und kognitive Fähigkeiten kombiniert trainieren

Memmert, D. & König, S. (2025). Kognitives Athletiktraining im Handball. Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Koordination und kognitive Fähigkeiten kombiniert trainieren. Berlin: Springer Spektrum.

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Didaktik des seriellen Erzählens

Schlachter, B. & Kröber, F. (2026). Didaktik des seriellen Erzählens. Bielefeld: wbv [in Planung].

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Interaktion zwischen frühpädagogischen Fachkräften, Kindern und Dingen in kindheitspädagogischen Einrichtungen. Eine mikroethnografisch basierte Grounded Theory zur Handlungsmacht frühpädagogischer Akteur:innen.

Albedyhll, L. v. (2024). Interaktion zwischen frühpädagogischen Fachkräften, Kindern und Dingen in kindheitspädagogischen Einrichtungen. Eine mikroethnografisch basierte Grounded Theory zur Handlungsmacht frühpädagogischer Akteur:innen. Weingarten: Pädagogische Hochschule Weingarten.

Abstract
Die im Rahmen des trinationalen Forschungsprojekts „SpriKiDS-Sprachförderung im Kindergartenalltag in Dialekt und Standardsprache im Kontext von Mehrsprachigkeit“ entstandene kumulative Dissertation, untersucht die Interaktion von Fachkraft, Kind und Ding in kindheitpädagogischen Einrichtungen. Videografien des Alltags von Kindertageseinrichtungen in Deutschland, der Schweiz und Österreich werden dabei mikroethnografisch analysiert. Die Bewegung durch das Datenmaterial und die Synthese der Analysen fußen dann auf der reflexiven Grounded Theory nach Charmaz (2011). Sie münden theoretisch unterfüttert in ein Modell von reziproker Handlungsmacht von Akteur:innen der Frühpädagogik. Diese Handlungsmacht ebenso wie die Modi, in denen sich die Akteur:innen bewegen, zeigen sich als fluide, ihre Interaktion als ein Gefüge aufeinander bezogener Handlungen. Dabei stehen unbelebte Dinge als zentraler Faktor in den situativen Handlungsnetzwerken der Akteur:innen. Herausgearbeitet wird außerdem die Rolle der forschenden Person für die Entstehung dieses spezifischen Modells und die ihm entsprechend eingeschriebenen Grenzen.
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Barrierefreie Lernsoftware für Menschen mit Lernbehinderungen

Urff, C. (2009). Barrierefreie Lernsoftware für Menschen mit Lernbehinderungen. München, Ravensburg: Grin.

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Digitale Lernmedien zur Förderung grundlegender mathematischer Kompetenzen: theoretische Analysen, empirische Fallstudien und praktische Umsetzung anhand der Entwicklung virtueller Arbeitsmittel

Urff, C. (2014). Digitale Lernmedien zur Förderung grundlegender mathematischer Kompetenzen: theoretische Analysen, empirische Fallstudien und praktische Umsetzung anhand der Entwicklung virtueller Arbeitsmittel. Berlin: Mensch und Buch Verlag.

  • StichworteEmpirische Forschung; Fallstudie; Qualitative Forschung; Digitale Medien; Medieneinsatz; Förderung; Lernen; Lernprozess; Anfangsunterricht; Unterrichtsforschung; Arbeitsmittel; Lernsoftware; Mathematikunterricht; Rechenschwierigkeiten;
Abstract
Anliegen dieser Forschungsarbeit war es, Möglichkeiten und Wirkungen des Einsatzes von Lernsoftware auf das mathematische Lernen zu untersuchen. Aus diesen Erkenntnissen sollen Folgerungen und Kriterien für den Einsatz und die Gestaltung von Lernsoftware, besonders zur Förderung von Kindern mit erhöhtem Förderbedarf in den ersten Schuljahren, abgeleitet werden. Neben theoretischen Überlegungen und Analysen zu mathematischen Lernprozessen und zum Lernen mit digitalen Lernmedien wurde in einer empirischen Studie unter natürlichen Bedingungen die Interaktion zwischen Kindern mit erhöhtem Förderbedarf beim Erwerb grundlegender mathematischer Kompetenzen und aktuell verfügbarer Lernsoftware analysiert und daraus Gestaltungshypothesen für digitale Lernmedien zur Förderung des Verständnisses von Zahlen und Operationen abgeleitet. Das Forschungsdesign war dabei durch qualitativ-interpretierende Methoden geprägt. Schüler mit besonderem Förderbedarf beim Erwerb grundlegender mathematischer Kompetenzen wurden in weitgehend natürlichen Arbeits- und Lernsituationen am Computer beobachtet und anschließend über eine mehrperspektivische Analyse der Datenaufzeichnung die Wechselwirkung zwischen Medieneigenschaften und mathematischen Lernprozessen erforscht. Dazu wurden den Kindern - angepasst an den jeweiligen Förderbedarf und die bearbeiteten Themen im Mathematikunterricht - aktuell verfügbare Übungen zur Förderung von grundlegendem Zahl- und Operationsverständnis sowie zur Rechenfertigkeit den Kindern angeboten. Fast alle Lernsoftwareprodukte gehörten dabei der Kategorie Übungs- und Automatisierungssoftware an. Der Fokus der Analyse lag auf der Wirkung inhaltsbezogener medialer Gestaltungsaspekte auf das mathematische Lernen und Denken der Kinder. Analyseschwerpunkte bildeten die Rolle von Veranschaulichungsmitteln und deren Verknüpfung mit symbolischen Darstellungen sowie die Wirkung von Rückmeldungen und Hilfen auf Zahl- und Operationsvorstellungen und die angewendeten Mengenerfassungs- und Rechenstrategien der Kinder.
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Recast in Writing

Banaruee, H. (2016). Recast in Writing. Isfahan: Sana Gostar Publications.

  • StichworteRecast, indirect corrective feedback
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Typology of Corrective Feedback and Error Analysis

Banaruee, H. (2016). Typology of Corrective Feedback and Error Analysis. Isfahan: Sana Gostar Publications.

  • ISBN978-600-8061-88-5
  • StichworteError Correction, Learning, Teaching
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Error Correction: To Me or Not To Me!

Banaruee, H. (2018). Error Correction: To Me or Not To Me! OmniScriptum Publishing Group: LAP LAMBERT Academic Publishing.

  • ISBN9786137339305
  • StichworteError Correction, Feedback, Teaching, Learning
Abstract
Since the very first moment of learning, mankind has encountered the cycle of trials and errors to come across the learning process, which we can never let this cycle go round unaffectedly or halter it with irrational restrictions. We find it necessary to pose some thought provoking questions regarding the nature of providing corrections to errors existing in learning processes before moving fast: Should teachers stop learners making mistakes on the spot? Should teachers provide feedback to individuals or to the whole classs? Is that necessary to call out all errors encountered? Should teachers give corrections right after observing errors? Should teachers pinpoint specific types of errors? May the error corrections be delayed? Can the feedback provided be simple or complex? Explicit or Implicit? Direct or indirect? Covert or overt? Delayed or instant? In order to find answers to all or some of the posed questions we recommend teachers, students and researchers involved in teaching language pedagogy refer to this book where necessary specifically in respect with the writing skill. We hope this book provides techniques and sufficient information for better learning and teaching process inside and outside language classrooms. A section of this book is the result of two years non-stop analysis of errors and types of feedback outcomes over students’ writings which may provide all language teachers, researchers, students and planners helpful information. Language teachers can benefit from this book as to manipulate the methodology throughout their classes and keep their students motivated and encouraged.
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ENGLISH FOR STUDENTS OF ECONOMICS

Banaruee, H. (2018). ENGLISH FOR STUDENTS OF ECONOMICS. Chabahar: Chapar Publication.

  • ISBN9786002761026
  • StichworteEnglish, College, Economics
Abstract
This book has been prepared for students of Economics in EFL countries. Students will be prepared for practical use of language and economy texts. This book is unique in its syllabus and content. It can be recommended for both General English and English for Economics courses. The reason behind such versatile approach is rooted in the communicative tasks, learning strategies, and grammatical items present throughout the textbook, which are rendered from Macroeconomics and Microeconomics texts.
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Pädagogik aus Religion? Theologische Sprache und Religion bei Montessori und in der religionspädagogischen Montessorirezeption

Neff, J. (2016). Pädagogik aus Religion? Theologische Sprache und Religion bei Montessori und in der religionspädagogischen Montessorirezeption. Münster: LIT Verlag.

  • ISBN978-3-643-13258-1
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Unterrichtsgespräche über Literatur

Steinmetz, M., Scherf, D. & Magirius, M. (2024). Unterrichtsgespräche über Literatur. Bielefeld: UTB / wbv Media.

  • ISBN9783825262686
  • StichworteLiterarisches Gespräch, Unterrichtsgespräche, Klassengespräche
Abstract
Gespräche gelten als das zentrale Medium der Auseinandersetzung mit Literatur in der Schule. Sie wollen sowohl zur ästhetischen Erfahrung mit Literatur als auch zur literaturbezogenen Erkenntnis entscheidend beitragen. Zahlreiche Konzepte gesprächsförmigen Literaturunterrichts wurden vonseiten der Literaturdidaktik erstellt. Dennoch werden Praktiken des Literaturgesprächs sowohl von Lehrer:innen als auch von Schüler:innen häufig als wenig inspirierend erlebt. Wozu können die einzelnen Gesprächstypen beitragen, welche Ziele können sinnvollerweise mit ihnen verfolgt werden? Dieses Buch liefert einen strukturierten Einblick in vorliegende literaturdidaktische Konzeptionen und den Stand empirischer Forschung zum Gegenstandsfeld. Es vermittelt darüber hinaus Planungshilfen für (angehende) Lehrer:innen und eröffnet Perspektiven für eigene kleine Forschungsprojekte, z.B. in der ersten und zweiten Zusbildungsphase des Lehramtsstudiums.
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Denken in großen Bildern. Eine Studie zum didaktischen Potential von Makrogeschichte

Andreas Sommer (2025). Denken in großen Bildern. Eine Studie zum didaktischen Potential von Makrogeschichte. Stuttgart: Kohlhammer.

  • StichworteHabilitationsschrift
Abstract
Habilitationsschrift
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Geschichtsbilder und Spielfilme. Eine qualitative Studie zur Kohärenz zwischen Geschichtsbild und historischem Spielfilm bei Geschichtsstudierenden

Sommer, A. D. (2010). Geschichtsbilder und Spielfilme. Eine qualitative Studie zur Kohärenz zwischen Geschichtsbild und historischem Spielfilm bei Geschichtsstudierenden. Berlin: LIT.

  • ISBN978-3-643-10998-9
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Friedenshoffnung Weltbürgertum. Einst weltbürgerlich und friedensfördernd engagiert – heute vergessen und verkannt. 50 Porträts

Lang-Wojtasik, G. & Bastian, T. (2023). Friedenshoffnung Weltbürgertum. Einst weltbürgerlich und friedensfördernd engagiert – heute vergessen und verkannt. 50 Porträts. (1. Auflage). Ulm: Klemm Oelschläger.

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Geschichte, Politik, Geographie 10, Bayern, R- und M-Zweig, Lehrerband mit Schulbuchtexten in einfacher Sprache

Krautter, Y. (2022). Geschichte, Politik, Geographie 10, Bayern, R- und M-Zweig, Lehrerband mit Schulbuchtexten in einfacher Sprache. Braunschweig: Westermann.

  • ISBN9783141151763
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Trio Gesellschaftslehre 7/8

Krautter, Y. (2022). Trio Gesellschaftslehre 7/8. Braunschweig: Westermann.

  • ISBN9783141130270
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Geschichte, Politik, Geographie 9, Bayern, R- und M-Zweig, Lehrerband mit Schulbuchtexten in einfacher Sprache

Krautter, Y. (2022). Geschichte, Politik, Geographie 9, Bayern, R- und M-Zweig, Lehrerband mit Schulbuchtexten in einfacher Sprache. Braunschweig: Westermann.

  • ISBN9783141151695
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Qualifizierung für die Kita-Leitung. Praxishandbuch für Fortbildung und Fachberatung zu Führung und Management

Wicker, C., Kansteiner, K., Yeo, S., Osswald, B., Walling, E., Pfeffer, J. & Neidlein-Babic, B. (2024). Qualifizierung für die Kita-Leitung. Praxishandbuch für Fortbildung und Fachberatung zu Führung und Management. Augsburg: Auer.

  • ISBN978-3403089612
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The mental game: Cognitive training, creativity, and game intelligence in handball

Memmert, D. & König, S. (2024). The mental game: Cognitive training, creativity, and game intelligence in handball. Aachen: Meyer & Meyer.

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Auswirkungen einer praxisbegleitenden deutschdidaktischen Lehrerfortbildung auf das fachdidaktische Wissen von Lehrkräften und die Rechtschreibleistungen von Kindern

Vees, J. & Löffler, C. (2023). Auswirkungen einer praxisbegleitenden deutschdidaktischen Lehrerfortbildung auf das fachdidaktische Wissen von Lehrkräften und die Rechtschreibleistungen von Kindern. (1. Auflage). München: GRIN.

  • Linkgrin.com/de
  • ISBN9783346908261
  • StichworteSchriftspracherwerb, Diagnostik, Lehrerfortbildung
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Professionalisierung in der Grundbildung Erwachsener

Löffler, C. & Koppel, I. (2023). Professionalisierung in der Grundbildung Erwachsener. (1. Auflage). Bielefeld: wbv.

  • Linkwbv.de
  • ISBN9783763972920
  • StichworteAlphabetisierung, Grundbildung, Professionalisierung, Erwachsenenbildung
Abstract
Im Arbeitsprogramm der AlphaDekade ist die Professionalisierung von Lehrkräften zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener ein zentraler Baustein, um Erwachsene mit Lese- und Schreibschwierigkeiten erfolgreich zu fördern.

In diesem Sammelband wird diskutiert, wie der mehrdimensionale Professionalisierungsprozess zielorientiert umgesetzt werden kann. Die Autorinnen und Autoren plädieren für eine fundierte Berufsausbildung im Grundbildungsbereich, die individuelle Qualifizierungsbedarfe, Handlungskompetenzen, berufsfeldspezifische Strukturen und eine angemessene Vergütung verbindet. Die Beiträge sind vier Teilen zugeordnet: Grundlegende Impulse, Beratung und Qualifizierung, Vernetzung und kollegialer Austausch sowie Professionalisierung und Profession.
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Sportpädagogik in 60 Minuten

König, S. (2020). Sportpädagogik in 60 Minuten. (Band 1, 1. Auflage). Konstanz: UVK.

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Handballspiele werden im Kopf entschieden. Kognitives Training, Kreativität und Spielintelligenz im Amateur- und Leistungsbereich

Memmert, D. & König, S. (2021). Handballspiele werden im Kopf entschieden. Kognitives Training, Kreativität und Spielintelligenz im Amateur- und Leistungsbereich. (Band 1, 1. Auflage). Aachen: Meyer & Meyer.

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Basketballspiele werden im Kopf entschieden

Memmert, D. & König, S. (2022). Basketballspiele werden im Kopf entschieden. (Band 1, 1. Auflage). Aachen: Meyer & Meyer.

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Zwischen (Welt-)Gesellschaft und (Welt-)Gemeinschaft. Fragen an die Pädagogik

Lang-Wojtasik, G., Franz, J., Rau, C. & Timm, S. (2023). Zwischen (Welt-)Gesellschaft und (Welt-)Gemeinschaft. Fragen an die Pädagogik. (1. Auflage). Münster/New York: Waxmann.

  • ISBN978-3-8309-4766
  • StichworteWeltgesellschaft, Weltgemeinschaft, Transformation, International
Abstract
Eine globalisierte Welt eröffnet vielfältige Räume und Perspektiven für unser Leben und Handeln. Die damit verbundenen Möglichkeiten sozialer Ordnung bewegen sich theoretisch zwischen den Konstrukten von (Welt-)Gesellschaft und (Welt-)Gemeinschaft und adressieren für das globale Zusammenleben Fragen nach Chancen und Herausforderungen, nach Verbindlichkeiten, Gerechtigkeit und Sozialität. Die Beiträge dieses Bandes beschäftigen sich mit den daraus resultierenden Fragen an Bildung, Erziehung und Lernen und markieren eine Standortbestimmung pädagogischen Nachdenkens der Weltsituation am Beginn des 21. Jahrhunderts. Dazu werden in vier Abschnitten entlang von Leitdifferenzen Reflexionsangebote pädagogischer Fragen zwischen (Welt-)gesellschaft und (Welt-)gemeinschaft angeboten. Dieses Nachdenken findet jeweils statt zwischen … - … kosmopolitischen Theorieperspektiven und ethischen Anforderungen, - … theologischen und religionssoziologischen Theorieperspektiven, - … deskriptiven und normativen Gestaltungsperspektiven, - … vergangenen und zukünftigen Ansätzen globalen Lernens und internationaler Bildungskooperationen. Der Band richtet sich an Erziehungswissenschaftler:innen, die sich für interdisziplinäre Fragen von Bildung und Lernen im Spannungsfeld von Weltgesellschaft und Weltgemeinschaft interessieren.
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Zum Umgang mit Religiöser Musik aus musikpädagogischer Sicht

Stange, C. (2011). Zum Umgang mit Religiöser Musik aus musikpädagogischer Sicht. (Band 98). Essen: Die blaue Eule.

  • ISBN978-3899243178
  • StichworteMonographie, Dissertation
Abstract
Religion in ihren vielfältigen Ausformungen ist heute zunehmend Gegenstand unzähliger Debatten. Die Bedeutung von Religion für das Leben des Einzelnen wird nicht zuletzt am Umgang mit Religiöser Musik fassbar. Religiöse Musik kann jedoch nicht nur bei religiösen, sondern auch bei säkularen Menschen eigene Sinnzuschreibungen befördern.
In der Vergangenheit sollten häufig festgelegte Inhalte von Religiöser Musik vermittelt werden. Das schränkte die Deutungsoffenheit der Musik ein und ließ keinen Raum für eigene Sinnzuschreibungen.
Die Antwort darauf kann jedoch nicht der Verzicht auf den Umgang mit dieser Musik sein. Stattdessen wird in der vorliegenden Arbeit ein Zugriff entwickelt, der das Potenzial für individuell gelingende Begegnungen mit Religiöser Musik aufzeigt. Dies wird nach einer umfangreichen theoretischen Grundlegung anhand von sechs Beispielen veranschaulicht.
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Heterogenität in Grundschulen: Mehrperspektivische Zugänge

Grassinger, R., Hodaie, N., Immerfall, S., Kürzinger, A. & Schnebel, S. (2022). Heterogenität in Grundschulen: Mehrperspektivische Zugänge. Münster: Waxmann.

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Beratung hochbegabter Kinder und Jugendlicher

Grassinger, R. (2009). Beratung hochbegabter Kinder und Jugendlicher. Münster: LIT-Verlag.

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Sportliche Talente erkennen und fördern. Studienkurs mit Lehr-Lern-Material

Weiß, K., Kücherer, B. & Grassinger, R. (2023). Sportliche Talente erkennen und fördern. Studienkurs mit Lehr-Lern-Material. (1. Auflage). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

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Demokratiepädagogik im Kontext von Inklusion. Ein Modell der Schüler*innenpartizipation im Klassenrat in inklusiven Settings

Gras, J. (2023). Demokratiepädagogik im Kontext von Inklusion. Ein Modell der Schüler*innenpartizipation im Klassenrat in inklusiven Settings. Wiesbaden: Springer Fachmedien.

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Lebendig vortragen und vorlesen – Konzepte und Impulse für den Deutschunterricht

Hillegeist, K. & Pabst-Weinschenk, M. (2021). Lebendig vortragen und vorlesen – Konzepte und Impulse für den Deutschunterricht. Seelze: Klett Kallmeyer.

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Sozialisation zum Basketball - eine empirische Untersuchung

Ziroli, S. (1988). Sozialisation zum Basketball - eine empirische Untersuchung. Albert-Ludwigs-Universität Freiburg: Zulassungsarbeit zum Staatsexamen.

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