Kids’ motives of sport participation and the image of handball–a qualitative approach to increasing the number of child members
König, S., Uhl, E. & Braun, A. (2026). Kids’ motives of sport participation and the image of handball–a qualitative approach to increasing the number of child members, Frontiers in Sports and Active Living, 8.
Multimodally assessed adaptive reactions to errors in primary school students and their relation to knowledge acquisition
Pickal, A. J., Spear, J., Bryce, D., Hallmen, T., Enste, C. S., Grassinger, R., André, E. & Dresel, M. (2026). Multimodally assessed adaptive reactions to errors in primary school students and their relation to knowledge acquisition, Learning and Individual Differences, 129.
Multiple Synchronized Representations in Digital Time Learning: An app designed to intuitively capture and better understand time
Huhmann, T. & Urff, C. (2026). Multiple Synchronized Representations in Digital Time Learning: An app designed to intuitively capture and better understand time, Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference. Waynesville, NC USA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 2026(1), 2519-2528.
Philosophie und Psychologie im interdisziplinären Dialog
Tulis, M. (2025). Philosophie und Psychologie im interdisziplinären Dialog, Selbstverständnisse der Philosophiedidaktik zwischen Fachphilosophie und Interdisziplinarität. Philosophische Bildung in Schule und Hochschule, 2025.
Neue Technologie, alte Muster? Motivationale Aspekte und geschlechtsspezifische Unterschiede bei Hochschullehrenden im Umgang mit Künstlicher Intelligenz
Tulis, M., Cramer, L., Kinskofer, F. & Fischer, E. (2025). Neue Technologie, alte Muster? Motivationale Aspekte und geschlechtsspezifische Unterschiede bei Hochschullehrenden im Umgang mit Künstlicher Intelligenz, Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 20(SH-KI-1), 203-223.
Motivational and appraisal factors shaping generative AI use and intention in Austrian higher education students and teachers.
Kinskofer, F. & Tulis, M. (2025). Motivational and appraisal factors shaping generative AI use and intention in Austrian higher education students and teachers., Frontiers of Education, 2025.
Risiko- und Schutzfaktoren in der weiterführenden Schule aus Sicht der Schülerinnen und Schüler. Möglichkeiten für resilienzförderliche Unterrichtsentwicklung in der Transitionsphase.
Famler, B., Hörmann, B. & Tulis, M. (2026). Risiko- und Schutzfaktoren in der weiterführenden Schule aus Sicht der Schülerinnen und Schüler. Möglichkeiten für resilienzförderliche Unterrichtsentwicklung in der Transitionsphase. , Zeitschrift für Bildungsforschung, 2026.
Perspectives on Future Skills: Higher Education Students’ and Teachers’ Views on Important Competences and their Implementation
Cramer, L., Reiss, S., Jonas, E. & Tulis, M. (2026). Perspectives on Future Skills: Higher Education Students’ and Teachers’ Views on Important Competences and their Implementation, European Journal of Open, Distance and E-Learning, 2020.
Inhaltliche und redaktionelle Betreuung/Herausgeber-Review-Verfahren Themenheft Digital gestütztes Lehren und Lernen
Ziroli, Sergio et al. (Hrsg.), (2026). Inhaltliche und redaktionelle Betreuung/Herausgeber-Review-Verfahren Themenheft Digital gestütztes Lehren und Lernen, Grundschule Sport, 2026(47).
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