Ganztag und Bildungsgerechtigkeit - Ganztag und seine Auswirkungen auf Bildungsgerechtigkeit aus der Perspektive der beteiligten Akteure (GanzBiG)

Ab dem Schuljahr 2026/2027 haben alle Erstklässlerinnen in Deutschland einen Rechtsanspruch auf ganztägige Bildung, Erziehung und Betreuung. Mit der Umsetzung des Rechtsanspruchs und der Etablierung von Ganztagsschulen sind zahlreiche Erwartungen verbunden, wie die bessere Vereinbarkeit von Familie und Beruf, die Förderung sozialer Kompetenzen und der Abbau von Bildungsungleichheiten. Verschiedene Studien bestätigen (z.B. PISA 2022; IQB 2022), dass Bildungsungleichheiten besonders im Hinblick auf benachteiligte Schüler*innen (z.B. Migrationshintergrund, sozial schwache Familien) deutlich zum Tragen kommen und dementsprechend eine Verbesserung der Chancengerechtigkeit dringend geboten ist. Vor diesem Hintergrund untersucht die Studie am Beispiel Baden-Württembergs aus der Perspektive von Lehrkräften und Verantwortlichen in der Bildungsverwaltung die Auswirkungen schulischer Ganztagsangebote auf die Bildungsgerechtigkeit. Es wird der zentralen Frage nachgegangen, welche positiven und negativen Auswirkungen des Ganztags hinsichtlich Bildungsgerechtigkeit die beteiligten pädagogischen Fachkräfte und Akteur*innen wahrnehmen und beobachten. Dazu werden Interviews mit schulischen Fachkräften und Akteur*innen aus gebundenen und offenen Ganztagsschulen durchgeführt und in Anlehnung an die inhaltlich strukturierende Inhaltsanalyse nach Kuckartz (2012) ausgewertet. Auf diese Weise wird ein Einblick in die Wahrnehmungsperspektive der in Praxis am Ganztag Beteiligten ermöglicht, der für die Weiterentwicklung von Bildungs- und Beratungsmaßnahmen genutzt werden kann. Darüber hinaus sollen Impulse für eine entsprechende (Weiter-)Qualifizierung, die die Wahrnehmung der Fachkräfte aufgreift und einbezieht, abgeleitet und erste Hinweise darauf gewonnen werden, wie Ganztagsschulen zur Förderung von Bildungsgerechtigkeit beitragen können.